LA ELECCIÓN

Malala Yousafzai

TEXTO

“Nada de lo humano me es ajeno”, dijo el romano Terencio, y es verdad: si miramos bien dentro de nosotros ahí está todo, lo sublime y lo atroz, la capacidad para acabar convertido en un ángel o un verdugo. Y, dentro de ese casi infinito abanico de posibilidades, uno escoge. Uno siempre escoge aunque no lo sepa porque la pasividad también es una elección. Que te compromete, y te mancha como cualquier otra. Escogemos todos, pues, los individuos y las sociedades, y podemos dejarnos llevar por nuestros peores instintos, por las emociones más primarias y más bárbaras, o levantar la cabeza, aplicar la empatía y la razón, intentar ser mejores de lo que somos, mirar lo grande que es el cielo, como decía Hipatía en la bella película de Amenábar.

No son tiempos buenos. Pienso en la delirante carnicería del centro comercial de Nairobi, en la xenofobia creciente y la indiferencia ante morideros como Lampedusa, en la violencia de los matones griegos de Amanecer Dorado. Gabi Martínez cita en su libro Solo para gigantes un brutal proverbio beduino: “Yo contra mi hermano. / Yo y mi hermano contra nuestro primo. / Yo, mi hermano y nuestro primo contra los vecinos. / Todos nosotros contra el forastero”. Y en Yo soy Malala, la autobiografía de la niña paquistaní a la que los talibanes dispararon en la cabeza por querer ir a la escuela, se cuenta que, entre los pastunes, el pueblo de los talibanes y de la propia Malala, las reyertas entre familiares y vecinos son tan comunes que la palabra primo también quiere decir enemigo. Esa actitud tremenda, tribal, hostil, deshumanizadora, violenta, de considerar al otro un contrario a abatir, es un sucio y primitivo veneno que llevamos todos en la barriga. Tenemos que ser capaces de combatirlo. Y para eso hay que elegir. Por cierto: Malala eligió, y en condiciones durísimas. Todo un ejemplo.

El PAÍS, Rosa Montero, 8/10/2013

CUESTIONES

1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto.

2. 2.a. Indique el tema del texto.

    2.b. Resuma el texto.

3. Realice un comentario crítico del contenido del texto.

4. Realice las siguientes cuestiones:

4.1. Identifica las perífrasis verbales del texto y clasifícalas.

4.2. Explique el procedimiento de formación de palabras seguido en las palabras subrayadas.

4.3. Señale y comente los rasgos lingüísticos que expresen la subjetividad en el texto.
4.4. Indique qué tipo de oraciones introducen los nexos subrayados en el texto.



MATERIALES DE AYUDA:

1. El texto en Selectividad (presentación). Interesa la parte dedicada a los textos periodísticos y a los tipos de argumentos.
2. Pruebas de Selectivad resueltas. Atención especial a los textos periodísticos.
3.  Perífrasis verbales. Consulta el tema 5.
4.  Formación de palabras. Consulta el tema 5 y los ejemplos en LENGUATIC (Tema 5).
5. Objetividad y subjetividad en el texto. Interesa la tabla de la página 2. Consulta el tema 6.


EJERCICIOS DE SELECTIVIDAD PARA REPASAR

ÁNGELA VICARIO. CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA.

TEXTO 

Nadie hubiera pensado, ni lo dijo nadie, que Ángela Vicario no fuera virgen. No se le había conocido ningún novio anterior y había crecido junto con sus hermanas bajo el rigor de una madre de hierro. Aun cuando le faltaban menos de dos meses para casarse, Pura Vicario no permitió que fuera sola con Bayardo San Román a conocer la casa en que iban a vivir, sino que ella y el padre ciego la acompañaron para custodiarle la honra. « Lo único que le rogaba a Dios es que me diera valor para matarme -me dijo Ángela Vicario-. Pero no me lo dio.» Tan aturdida estaba que había resuelto contarle la verdad a su madre para librarse de aquel martirio, cuando sus dos únicas confidentes, que la ayudaban a hacer flores de trapo junto a la ventana, la disuadieron de su buena intención. «Les obedecí a ciegas -me dijo- porque me habían hecho creer que eran expertas en chanchullos de hombres.» Le aseguraron que casi todas las mujeres perdían la virginidad en accidentes de la infancia. Le insistieron en que aun los maridos más difíciles se resignaban a cualquier cosa siempre que nadie lo supiera. La convencieron, en fin, de que la mayoría de los hombres llegaban tan asustados a la noche de bodas, que eran incapaces de hacer nada sin la ayuda de la mujer, y a la hora de la verdad no podían responder de sus propios actos. «Lo único que creen es lo que vean en la sábana», le dijeron. De modo que le enseñaron artimañas de comadronas para fingir sus prendas perdidas, y para que pudiera exhibir en su primera mañana de recién casada, abierta al sol en el patio de su casa, la sábana de hilo con la mancha del honor.

GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ, Crónica de una muerte anunciada

CUESTIONES

1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto.

2. 2.a. Indique el tema del texto.

    2.b. Resuma el texto.

3. Realice un comentario crítico del contenido del texto.

4. Realice las siguientes cuestiones:

4.1. Analice sintácticamente las oraciones subrayadas en el texto.

4.2. Indique la clase y función de los pronombres señalados en color azul en el texto.

4.3. Indique qué tipo de oración introducen los nexos destacados en color rojo en el texto.

LOS GIRASOLES CIEGOS. Segunda derrota.

Texto

He observado atentamente el rostro blanco de Elena. Su palidez ya no es tan macilenta como en el momento de la muerte. Sencillamente ha perdido todos los colores. Quizás la muerte sea transparente. Y heladora. Durante las primeras horas he sentido la necesidad de mantener su mano entre las mías, pero poco a poco me he encontrado unos dedos sin caricias y he sentido miedo de que fuera ése el recuerdo que quedara grabado en mi piel insatisfe­cha. Llevo varias horas sin tocarla y ya no soy capaz de re­posar junto a su cuerpo. El niño sí. Ahora yace exhausto acurrucado junto a su madre. Por un momento he pensa­do que pretendía devolver el calor al cuerpo inerte que le sirvió de refugio mientras duró el zumbido de la guerra.

            Sí. Hemos perdido una guerra y dejarnos atrapar por los fascistas sería lo mismo que regalarles otra vez otra vic­toria. Elena ha querido seguirme y ahora sabemos que nuestra decisión ha sido errónea. Quiero pensar que jamás se cometió un error tan generoso.

            Debimos hacer caso a sus padres, a los que pido per­dón por permitir que Elena me acompañase en mi huida.

            Que te quedes, no te harán daño, le dije. Que te sigo. Que me matan. Que me muero. Hablábamos de la muer­te para dejar la vida al descubierto. Pero nos equivocába­mos. Nunca debimos emprender un viaje tan intermina­ble estando ella de ocho meses. El niño no vivirá y yo me dejaré caer en los pastos que cubrirá la nieve para que de las cuencas de mis ojos nazcan flores que irriten a quienes prefirieron la muerte a la poesía.

Alberto Méndez: Los girasoles ciegos.

           

Cuestiones

1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto.

2.         2 a) Indique el tema del texto.

            2 b) Resuma el texto. 

3. Realice un comentario crítico del contenido del texto. 

4. Indique las relaciones sintácticas que se establecen entre las oraciones del siguiente fragmento:

           

Debimos hacer caso a sus padres, a los que pido perdón por

permitir que Elena me acompañase en mi huida.

TEXTO DE SAN MANUEL BUENO, MÁRTIR

Créditos

 TEXTO

Su vida era activa, y no contemplativa, huyendo cuanto podía de no tener nada que hacer. Cuando oía eso de que la ociosidad es la madre de todos los vicios, contestaba: «Y del peor de todos, que es el pensar ocioso». Y como yo le preguntara una vez qué es lo que con eso quería decir, me contestó: «Pensar ocioso es pensar para no hacer nada o pensar demasiado en lo que se ha hecho y no en lo que hay que hacer. A lo hecho pecho, y a otra cosa, que no hay peor que remordimiento sin enmienda». ¡Hacer!, ¡hacer! Bien comprendí yo ya desde entonces que don Manuel huía de pensar ocioso y a solas, que algún pensamiento le perseguía.

            Así es que estaba siempre ocupado, y no pocas veces en inventar ocupaciones. Escribía muy poco para sí, de tal modo que apenas nos ha dejado escritos o notas; mas, en cambio, hacía de memorialista para los demás, y a las madres, sobre todo, les redactaba las cartas para sus hijos ausentes.

            Trabajaba también manualmente, ayudando con sus brazos a ciertas labores del pueblo. En la temporada de trilla íbase a la era a trillar y aventar, y en tanto aleccionaba o distraía a los labradores, a quienes ayudaba en estas faenas. Sustituía a las veces a algún enfermo en su tarea. Un día del más crudo invierno se encontró con un niño, muertito de frío, a quien su padre le enviaba a recoger una res a larga distancia, en el monte.

            ─Mira -le dijo al niño-, vuélvete a casa a calentarte, y dile a tu padre que yo voy a hacer el encargo.

            Y al volver con la res se encontró con el padre, todo confuso, que iba a su encuentro. En invierno partía leña para los pobres. Cuando se secó aquel magnífico nogal -«un nogal matriarcal» le llamaba-, a cuya sombra había jugado de niño y con cuyas nueces se había durante tantos años regalado, pidió el tronco, se lo llevó a casa y, después de labrar en él seis tablas, que guardaba al pie de su lecho, hizo del resto leña para calentar a los pobres.

Miguel de Unamuno: San Manuel Bueno, mártir.

Comenzamos el análisis de textos narrativos con este fragamento de la obra de Unamuno. Debéis contestar a estas cuatro cuestiones que ya aparecieron en una prueba de acceso a la universidad:

Cuestiones

1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto. 

2.         2 a) Indique el tema del texto. 

            2 b) Resuma el texto. 

3. Realice un comentario crítico del contenido del texto. 

4. Indique qué tipo de oración introducen los nexos subrayados en el texto. 

En Lenguatic encontraréis otros textos de Unamuno para orientaros en el comentario.

POEMAS EN NAVIDAD

Créditos

Aunque estamos de vacaciones podemos dedicar un tiempo a prepararnos para el próximo trimestre. 

Por ello hemos planificado dos bloques de tareas. La primera es la entrega de tres textos poéticos en el siguiente orden (No os olvidéis de consultar los materiales de ambos poetas en este blog y en la plataforma moodle Lenguatic. También os recomiendo hacer el primer poema de Juan Ramón y esperar a tenerlo corregido para entregar los siguientes):

1. "El viaje definitivo" Juan Ramón Jiménez (1º semana)
2. "Otoño" Juan Ramón Jiménez (2º semana)
3. "Canción de jinete" Federico García Lorca (3ª semana)

De ellos tenéis que realizar los consabidos apartados:

1. Organización de ideas (estructura interna) y métrica (estructura externa)
2. Resumen y tema.
3. Comentario crítico.

El segundo bloque se refiere a sintaxis. Debéis realizar desde la actividad 4 a la 15 del siguiente documento:

ACTIVIDADES SINTAXIS

Si tenéis alguna duda contactad conmigo a través de los comentarios de esta entrada.

¡Feliz Navidad!

VOLVEMOS A MACHADO

Escultura de Machado en Baeza

El otoño siempre es un estación muy apropiada para comentar los poemas de Machado y por ello no podemos faltar a la cita de todos los años con el poeta sevillano.

Tres son los poemas elegidos este curso para entregarlos comentados:

1. Caminos. 1º entrega

2. Allá en las tierras altas. 2º entrega.

3. He andado muchos caminos. 3º entrega.

Recuerda que siempre han de realizarse tres actividades:

1. Estructura externa e interna.

2. Resumen y tema.

3. Comentario crítico del contenido del texto. 

 

Para guiarte en este tarea consulta otras entradas de este blog y la plataforma moodle (Lenguatic).

 

 

SEGUNDO TEXTO PERIODÍSTICO: "El valor de la tierra".

Créditos

 No nos referimos a la Tierra como planeta, sino al suelo rústico. El mismo del que los agricultores extraen, año a año, sus cosechas, con trabajos que siguen siendo arduos, a pesar de la cada vez más difundida utilización de la maquinaria agrícola, la agroquímica, la biotecnología, etc.

Muchas veces se ha dicho aquello de que «la mayoría de los agricultores viven como pobres y mueren ricos». Lo último, por el alto precio de sus haciendas, y fundamentalmente de sus fincas de labor. Pero eso era en tiempos en que la tierra constituía un «valor refugio» frente a la inflación, y cuando muchos españoles, no agricultores, se hicieron propietarios de cotos de caza, viñedos, olivares, e incluso tierras calmas de labor. 

Frente a los altos precios del suelo rústico, la rentabilidad casi siempre fue escasa; o incluso negativa en muchos casos, a consecuencia de las inversiones realizadas para «poner un lazo a las fincas» pensando en su ulterior reventa con importantes plusvalías. Hasta el punto de que en ocasiones, cuando se preguntaba a esos nuevos propietarios qué daban sus tierras, si la cosa no les había ido bien, contestaban sarcásticamente: «Más que nada, disgustos».

Todo lo anterior viene a propósito de que por primera vez en mucho tiempo, los altos precios de la tierra (11.000 euros por hectárea de promedio en 2008) han empezado a decrecer (10.000 en 2011). Lo que se debe fundamentalmente a la coyuntura económica general–casi nadie está para invertir en el campo con fines cinegéticos, o de otras clases de recreos y asuetos–, y también a una política agrícola común de la UE (la célebre PAC), que está reduciendo precios agrarios y abriendo mercados a una competencia exterior cada   vez mayor. 

En cualquier caso, el valor-tierra seguirá siendo un tema importante. No sólo para la estimación de la riqueza nacional, sino también a efectos de mantener los patrimonios rurales y no intensificar el despoblamiento de nuestro campo. 

Ramón Tamames, La Razón, 28/10/2012

En la Prueba de Acceso a la Universidad de "Comentario de texto y Lengua Castellana y Literatura" del mes de septiembre las opciones han sido el texto de opinión que abre esta entrada y un fragmento de la novela "Crónica de una muerte anunciada".

Debéis entregar estas tres cuestiones del texto de Ramón Tamames:

1. Señale y explique la organización de ideas del texto.

2. 2.a. Indique el tema del texto

    2.b. Resuma el texto.

3. Realice un comentario crítico del contenido del texto